Venera Gashaj, Dr.

Kategorie Personen

Senior Researcher

Telefon

+41 44 317 12 07

E-Mail

venera.gashaj [at] hfh.ch

Raum

227

Arbeitstage

Mo, Di, Mi, Do, Fr

Studiengänge

Psychomotoriktherapie
Schulische Heilpädagogik

Organisation

Institut für Verhalten, sozio-emotionale und psychomotorische EntwicklungsförderungZum Institut

Tätigkeit an der HfH

Studiengang BA Psychomotoriktherapie: «Kognitive Aspekte in der PMT» (kog01) & «Wahrnehmung und Bewegung» (mot02)
Studiengang MA Schulische Heilpädagogik: Diagnostik, Verhalten I, Verhalten II
Forschungstätigkeit in verschiedenen Projekten
Dienstleistungstätigkeit zu sozial-emotionalem Lernen, ADHS und Lernschwierigkeiten
Weiterbildungskurse zu Good Behavior Game

Profil

Berufserfahrung

seit 2024: Forschung und Lehre
Interkantonale Hochschule für Heilpädagogik, Institut für Verhalten, sozio-emotionale und psychomotorische Entwicklungsförderung
seit 2024: Dozentin
FernUni Schweiz
2022-2024: Research Associate (Wissenschafliche Mitarbeiterin)
Centre for Early Maths Learning - Loughborough University, UK
2022-2023: Teaching Fellow
Eberhard Karls Universität Tübingen
2019-2021: PostDoc (Wissenschafliche Mitarbeiterin) Lernwissenschaften
ETH Zürich
2018-2019: PostDoc (Wissenschafliche Mitarbeiterin) Neurowissenschaft
Universitat Pompeu Fabra - Barcelona, Spanien
2012/2017: Neuropsychologin
Solothurner Spitäler AG - soH
- Abklärung hirnorganischer Schädigung (Schlaganfall, Schädelhirntrauma) und des Schweregrads von Auswirkungen auf die Funktionsbereiche (Gedächtnis, Sprache etc.)
- Abklärung der Rückführbarkeit auf hirnorganische Schädigungen oder andere Umstände (z.B. Depression, Demenz)
- ADHS- und Intelligenzdiagnostik
- Verkehrspsychologische Gutachten
- Krankheits- und Therapieverlaufskontrollen (Schmerztherapie, Psychoedukation bei Herzinfarkt)

Ausbildung

2013-2017: Doctor Philosophiae
Phil.-hum. Fakultät, Universität Bern
Titel der Dissertation:
M & M - Mathematics and Motor Skills. The role of Motor Skills, Executive Functions, and Basic Numerical Skills in the Development of Mathematical Cognition.
2015-2017: Certificate of Advanced Studies in Higher Education
Universität Bern
2011-2013: Master of Science in Neuropsychology and Developmental Psychology
Phil.-hum. Fakultät, Universität Bern
2008-2011: Bachelor of Science in Psychology
Phil.-hum. Fakultät, Universität Bern

Forschung zu

Forschungsschwerpunkte:
- Motorik und mathematische Entwicklung (Embodied Cognition)
- Screen Time und frühe motorische/kognitive Entwicklung
- Matheangst und familiäre Schutzfaktoren
- Diagnostik kognitiver, motorischer und emotionaler Faktoren
- Entwicklung bewegungsbasierter Interventionen (Fingerstrategien, Bewegungsabläufe) zur Förderung von Mathematiklernen
- Gehirnaktivitäten und Netzwerken (rMRI, EEG- und Modellierungsansätze) bei mathematischen Aufgaben zur Untersuchung neuronaler Prozesse
- Untersuchung des Einflusses von Spielen (z. B. Video-, Brett- und Exergames) auf die kindliche Entwicklung.
- Spielerisches Lernen zur Förderung von Mathematik und Exekutivfunktionen

Alle Projekte anzeigen

Zeitschriftenartikel (peer-reviewed)

Poikonen, H., Samuel, T., Trninic, D., Formaz, C., Gashaj, V., & Kapur, M.

(2024).

Math on cortex—enhanced delta phase synchrony in math experts during long and complex math demonstrations.

Cerebral Cortex,

34

(2),

bhae025.

Math on cortex—enhanced delta phase synchrony in math experts during long and complex math demonstrationshttps://doi.org/10.1093/cercor/bhae025
Cipora, K., Gashaj, V., Gridley, A. S., Soltanlou, M., & Nuerk, H.-C.

(2023).

Cultural similarities and specificities of finger counting and montring: Evidence from Amazon Tsimane' people.

Acta Psychologica,

239,

104009.

Cultural similarities and specificities of finger counting and montring: Evidence from Amazon Tsimane' peoplehttps://doi.org/10.1016/j.actpsy.2023.104009
Gashaj, V., Thaqi, Q., Mast, F. W., & Roebers, C. M.

(2023).

Foundations for future math achievement: Early numeracy, home learning environment, and the absence of math anxiety.

Trends in Neuroscience and Education,

33,

100217.

Foundations for future math achievement: Early numeracy, home learning environment, and the absence of math anxietyhttps://doi.org/10.1016/j.tine.2023.100217
Gashaj, V., & Trninic, D.

(2023).

Adding up fine motor skills: Developmental relations between manual dexterity and numerical abilities.

Acta Psychologica,

241,

104087.

Adding up fine motor skills: Developmental relations between manual dexterity and numerical abilitieshttps://doi.org/10.1016/j.actpsy.2023.104087
Herrmann, C., Seiler, S., Siffert, A., Dapp, L. C., Gashaj, V., & Studer, F.

(2023).

Entwicklung und Validierung eines Evaluationsinstruments zur Erfassung der Qualität des Lehrens und Lernens im Schweizer Kinder-und Jugendsport.

Forum Kinder-und Jugendsport ,

4

(2),

88–101.

Entwicklung und Validierung eines Evaluationsinstruments zur Erfassung der Qualität des Lehrens und Lernens im Schweizer Kinder-und Jugendsporthttps://doi.org/10.1007/s43594-023-00110-2
Reinert, R. M., Gashaj, V., Hartmann, M., & Moeller, K.

(2023).

A potential dissociation between perception and production version for bounded but not unbounded number line estimation.

Trends in Neuroscience and Education,

31,

100202.

A potential dissociation between perception and production version for bounded but not unbounded number line estimationhttps://doi.org/10.1016/j.tine.2023.100202
Dapp, L. C., Gashaj, V., & Roebers, C. M.

(2021).

Physical activity and motor skills in children: A differentiated approach.

Psychology of Sport and Exercise,

54,

101916.

Physical activity and motor skills in children: A differentiated approachhttps://doi.org/10.1016/j.psychsport.2021.101916
De Filippi, E., Uribe, C., Avila-Varela, D. S., Martinez Molina, N., Gashaj, V., Pritschet, L., Santander, T., Jacobs, E. G., Kringelbach, M. L., Sanz Perl, Y., Deco, G., & Escrichs, A.

(2021).

The Menstrual Cycle Modulates Whole-Brain Turbulent Dynamics.

Frontiers in Neuroscience,

15.

The Menstrual Cycle Modulates Whole-Brain Turbulent Dynamicshttps://doi.org/10.3389/fnins.2021.753820
Gashaj, V., Dapp, L. C., Trninic, D., & Roebers, C. M.

(2021).

The effect of video games, exergames and board games on executive functions in kindergarten and 2nd grade: An explorative longitudinal study.

Trends in Neuroscience and Education,

25,

100162.

The effect of video games, exergames and board games on executive functions in kindergarten and 2nd grade: An explorative longitudinal studyhttps://doi.org/10.1016/j.tine.2021.100162
Gashaj, V., Oberer, N., Mast, F. W., & Roebers, C. M.

(2019).

Individual differences in basic numerical skills: The role of executive functions and motor skills.

Journal of Experimental Child Psychology,

182,

187–195.

Individual differences in basic numerical skills: The role of executive functions and motor skillshttps://doi.org/10.1016/j.jecp.2019.01.021
Gashaj, V., Oberer, N., Mast, F. W., & Roebers, C. M.

(2019).

The relation between executive functions, fine motor skills, and basic numerical skills and their relevance for later mathematics achievement.

Early Education and Development,

30

(7),

913–926.

The relation between executive functions, fine motor skills, and basic numerical skills and their relevance for later mathematics achievementhttps://doi.org/10.1080/10409289.2018.1539556
Oberer, N., Gashaj, V., & Roebers, C. M.

(2018).

Executive functions, visual-motor coordination, physical fitness and academic achievement: Longitudinal relations in typically developing children.

Human Movement Science,

58,

69–79.

Executive functions, visual-motor coordination, physical fitness and academic achievement: Longitudinal relations in typically developing childrenhttps://doi.org/10.1016/j.humov.2018.01.003
Oberer, N., Gashaj, V., & Roebers, C. M.

(2017).

Motor skills in kindergarten: Internal structure, cognitive correlates and relationships to background variables.

Human movement science,

52,

170–180.

Motor skills in kindergarten: Internal structure, cognitive correlates and relationships to background variableshttps://doi.org/10.1016/j.humov.2017.02.002
Gashaj, V., Uehlinger, Y., & Roebers, C. M.

(2016).

Numerical magnitude skills in 6-years-old children: Exploring specific associations with components of executive function.

Journal of Educational and Developmental Psychology,

6

(1),

157–172.

Numerical magnitude skills in 6-years-old children: Exploring specific associations with components of executive functionhttps://doi.org/10.5539/jedp.v6n1p157
Hartmann, M., Gashaj, V., Stahnke, A., & Mast, F. W.

(2014).

There is more than “more is up”: hand and foot responses reverse the vertical association of number magnitudes.

Journal of Experimental Psychology: Human Perception and Performance,

4/40,

1401–1414.

There is more than “more is up”: hand and foot responses reverse the vertical association of number magnitudes.https://doi.org/10.1037/a0036686

Konferenzbeiträge

Brückel, F., Wolters Kohler, M., Beuschlein, H., Suter, C., Guerra, R., Törmänen, M., Gashaj, V., Rodcharoen, P., Häbig, J., & Totter, A.

(2026, Juni 17–19).

Learning Support Teams (LST). Tragfähigkeit in anspruchsvollen Unterrichts- und Schulsituationen stärken: Aufgaben, Profile, Praxis

[Konferenzvortrag].

SGBF / SSRE annual conference. Thema «Bildung für eine lebenswerte Zukunft» PH St. Gallen,

St. Gallen, Switzerland.

https://www.phsg.ch/de/sgbf2026
Grossmann, G., Gashaj, V., Krauss, A., Müller, X., Sticca, F., & Hövel, D. C.

(2026, Mai 8–9).

BRAVE-Website als digitale Forschungsinfrastruktur für Evidenzsynthesen zu schulischen Interventionen

[Konferenzvortrag].

Arbeitsgruppe Empirische Sonderpädagogische Forschung (AESF) - Frühjahrstagung 2026, Universität Leipzig,

Leipzig, Deutschland.

https://www.erzwiss.uni-leipzig.de/institut-fuer-foerderpaedagogik/inklusive-bi…
Hövel, D. C., Müller, X., Grossmann, G., Gashaj, V., & Sticca, F.

(2025, Juni 26–28).

Effekte schulbasierter Interventionen zur Reduktion von Gefühls- und Verhaltensstörungen: Die BRAVE Metaanalyse

[Konferenzvortrag].

ESE-Tagung 2025: Solidarität und Potentialentfaltung,

Universität Hamburg.

https://ese-tagung.de/
Hövel, D. C., Gashaj, V., Grossmann, G., Müller, X., & Sticca, F.

(2025, Mai 8–10).

Wirksamkeit schulbasierter Interventionen zur Reduktion von Mobbing: Eine Subgruppenanalyse der BRAVE-Metaanalyse

[Konferenzvortrag].

AESF-Frühjahrstagung 2025. Tagung des Arbeitskreises Empirische Sonderpädagogische Forschung,

Carl Von Ossietzky Universität Oldenburg.

HerunterladenWirksamkeit schulbasierter Interventionen zur Reduktion von Mobbing: Eine Subgruppenanalyse der BRAVE-Metaanalyse
Studer, F., Seiler, S., Siffert, A., Dapp, L. C., Gashaj, V., & Herrmann, C.

(2024).

Development and validation of an evaluation instrument for assessing the quality of teaching and learning in Swiss children’s and youth sports.

In (Hrsg.),

15th Annual Conference of the Swiss Society of Sports Sciences, February 7 and 8, 2024, at ETH Zurich: Approaches in Sports Sciences: Today and Tomorrow. ,

Development and validation of an evaluation instrument for assessing the quality of teaching and learning in Swiss children’s and youth sportshttps://doi.org/10.36950/2024.2ciss075

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Venera Gashaj, Dr.

Tätigkeit an der HfH

Profil

Berufserfahrung

Ausbildung

Forschung zu

Zeitschriftenartikel (peer-reviewed)

Konferenzbeiträge

Andere Referate/Vorträge (im Berufsfeld, Vorlesung an Hochschule etc.)

Öffentlichkeitsarbeit